中学英语评判性阅读教学中课堂提问有效性的研究

传统的英语教学只注重让学生获取语言知识，发展语言技能，而疏于培养学生的评判性思维能力，学生只是被动地接受知识，很少分析、推断甚至评判文本信息、作者观点和写作意图等，未能深入理解文本，更谈不上发展评判性思维能力。
造成这一现象的原因主要有两个：一是教师忽视了学生的实际情况，提出的问题高于学生的实际理解与表达能力，而且没有提供一定的语言或信息作铺垫。二是教师提问时未能遵循学生的思维认知规律，未能从整体上把握文本的发展脉络，提出的问题相对孤立，问题缺乏序列性和连贯性。