培养小学低年级学生良好英语学习习惯的行动研究

笔者任教于北京市一所普通小学，教授一年级两个班的英语课程。在学生入校后的三周里，笔者注意到英语课上常出现以下现象：（1）部分学生爱动，注意力不集中，具体表现为东张西望，玩学习用具，交头接耳，随意插话，不等别人发言完毕就急于发言等；（2）在英语表达活动中，尤其在进行小组展示时，不少学生只顾与同伴讨论自己小组的问题，而不认真倾听他人发言和观看他人表现；（3）有些学生很少积极主动地发言；（4）一些学生英语发音不清、吞音或混淆个别发音，如常将“My name is ...”读作“My na's ...”，在“This is ...”句型中将［θis］读成［ lis］。
上述现象表明，刚进入小学一年级的学生缺乏基本的英语学习习惯，上课不能做到认真听讲和倾听他人发言，自己发言也不积极，也不会有意识地关注语音学习，难以准确地模仿发音。