读写结合：小学英语教学的增效组合

《义务教育英语课程标准 （2011年版）》提出了听说领先、读写跟上的要求，在小学英语教学中，阅读与写作是同等重要的技能（教育部，2012）。阅读是输入，是学生获取词汇、语言结构、功能知识和技能等的重要途径；写作是输出，是学生综合语言运用能力的表现。Widdowson（1978）提出了以读促写的概念，认为语言学习者应该通过写作来掌握阅读，通过阅读来掌握写作。Fitzgerald & Shanahan（2000）认为，阅读与写作的发展需要同时进行，两者结合的教学会更有效。王蔷（2020）也提出，阅读课上大量的语言输入为写作提供了示范。阅读与写作相互影响、相互促进。
目前小学英语读写结合课普遍存在以下问题：阅读与写作教学孤立进行，使阅读无法为写作起到应有的铺垫作用，学生也无法通过写作促进阅读能力的发展；读与写的教学时间配比不合理，阅读时间不充分或阅读时间太多；教师没有正确的读写教学观，缺乏对知识点进行有效的梳理和整合。
本文将结合译林版 《英语》读写教学实践，探讨开展读写结合教学的有效途径。