整体性小学英语绘本课堂教学探究

英语绘本是小学英语阅读的重要补充资源，但绘本教学受传统教学方法的影响，教学中不能让学生体验阅读的乐趣，反而给学生造成更多词句方面的学习负担。
为了提高学生的阅读兴趣和阅读素养，笔者致力于整体性绘本教学研究，即从整体教学原则出发，引导学生对绘本中的语言材料进行整体感知，强调对语篇的整体感悟，从而提高学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性。该教学方法不仅重视语篇知识的传授，更重视语言运用能力的培养。
整体性绘本教学源自“全语言教学观”（Whole Language Approach）又称“整体语言教学观”（王蔷，2017），它主张语言学习的过程是从整体到部分，单词及语句的学习在整体语境中才有意义。在整体性绘本教学中，教师整体解读文本，提炼线索与要素；学生在教师的引导下整体感悟、理解并浸润到绘本故事中，其阅读兴趣、阅读能力、综合语言运用能力得到提升。