利用情感主线开展小学英语阅读教学的实践研究

文本的主线不仅仅是文路，也是作者的心路、情路，还是作者独有的道德关怀与情感诉求（胡可军，2014）。清晰的主线能帮助教师按照一定的思维顺序进行教学，辅助学生按照相应的思维顺序进行理解。因此，一节英语阅读课可以尝试从主线开始，以主线延伸，以主线结束，形成一个完整的思维回路（陶克亮，2018）。这要求教师仔细研读教学文本，分析文本中的教学主线。
本文以人教版《英语》六年级上册Recycle 2中阅读文本“Honesty Is the Best Policy.”（注：教材原文本没有标题，笔者根据文本内容拟定了该标题）的教学为例，聚焦文本的情感主线，探讨利用情感主线进行英语阅读教学的方法。