项目学习与拼图式合作学习相融合的深度阅读教学实践

阅读教学是培养学生核心素养的主要阵地和重要途径。实施阅读教学时，教师不仅要带领学生在获取语篇信息的过程中习得词汇、句型、语法结构等语言知识，形成阅读技能，还要帮助学生发展思维能力，拓宽文化视野，培育思想品格，提升人文素养。
然而，当前的英语阅读教学存在如下问题：教学流程模式化，缺乏学生自主建构意义的过程；文本解读单一化，注重表层意思的讲解，忽视对语篇内容的深度解读和对文本内涵的深度挖掘；教学内容碎片化，难以帮助学生建立新的知识结构；学生主体地位边缘化，教师未能基于学生的学习需求设计教学活动；育人价值标签化，教师说教过多或采用贴标签式的情感教育，缺乏潜移默化的教育。模式化、单一化、表层化、碎片化和标签化的教学方式不利于在阅读教学中培养和发展学生的学科核心素养。
笔者尝试将项目学习和拼图式合作学习融合于阅读教学中，以探究主题意义为目的，以语篇为载体，将语言的学习与技能的发展融入主题、语境、语篇和语用之中，将育人目标融入学习内容与学习过程之中，帮助学生在实践活动中深度学习语言，实现语言、文化和思维的融合，促进学生英语学科核心素养的形成和发展。