在语篇教学中培养学生思维品质的实践

语言学习与思维发展密不可分，语言是思维的工具，思维是语言发展的动力。《义务教育英语课程标准（2011 年版）》 明确指出：英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务（教育部，2012）。语篇作为教材各单元的核心部分，承担着培养学生思维能力的重任，教师不仅要通过常规语篇教学流程培养学生记忆、理解、运用等低阶思维能力，更要灵活设计具有思维含量的语篇教学活动发展学生分析、评价、创造等高阶思维能力，促进学生英语思维品质的提升。
但是很多教师培养学生思维品质的意识较为薄弱，程式化的语篇教学流程偏重文本表层信息的获取和单元目标语言的学习，对语篇深层涵义及文本写作架构浅尝辄止，如此重知识传授、轻乐趣体验的语篇教学降低了学生的学习热情，抑制了学生思维能力的发展，使语篇学习的效果大打折扣。