巧用绘本进行读写结合教学的实践

核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格（程晓堂，2017）。英语阅读对提升学生核心素养的重要性已得到了广泛认可。随着国际阅读观的发展变化，英语阅读教学的目标不再仅停留在实现阅读理解（reading comprehension），而是指向提升阅读素养（reading literacy）（王蔷、陈则航，2016）。PISA 2018提出了关于“阅读素养”的最新定义：“阅读素养是指阅读者通过对文本进行理解、应用、评价、反思以及沟通，从而实现自己的目标，发展自己的知识和潜能，并投身社会的能力”（OECD，2018）。
语言的核心功能在于人们能够熟练运用口头和书面语言参与社会交际。这就要求我们的阅读教学不仅要进行读的指导，而且要注重读写并重、读写结合，使学生在阅读教学中不断积累语言，逐步学习运用语言。
儿童认知心理学认为，小学生正处于形象、直观的思维发展阶段，而绘本是集话语与图画于一体的多模态载体，切合了他们特定的内在认知心理（张庆瑞、陈香兰，2017）。我们选择外研社《多维阅读》第9级绘本Baxter开展了一节读写结合课，旨在探索在读写结合教学中落实核心素养、实现学科育人目标的策略。