指向深度学习的小学英语主题拓展阅读教学实践

阅读教学是发展学生英语学科核心素养的重要渠道和载体。然而，“由于缺乏适合的阅读材料，小学英语阅读教学受到了一定的阻碍和局限”（王蔷、敖娜仁图雅，2017）。当下，阅读教学往往止于课本上有限的文本学习，且教学流程模式化、文本解读单一，学生难以真正进行阅读体验、知识建构和深度思维。
阅读教学要让学生在愉悦的深度参与中获得主动持续阅读的能力。在学习方式不断变革的今天，深度学习的理念为英语阅读教学带来了新的思考。深度学习“借助具有整合作用的实际问题激活深层动机，展开切身体验和高阶思维，促进深度理解和实践创新”（李松林、贺慧，2018）。深度学习是一种主动的、批判性的学习方式，也是实现有意义学习的有效方式，它要求学习者进行理解性的学习、批判性的高阶思维、主动的知识建构、有效的知识迁移以及真实的问题解决（张浩、吴秀娟，2012）。从深度学习的角度审视小学英语阅读教学，教师需要创新教学模式，合理补充课外资源，让学生能通过自主学习、合作探究等学习方式发展思维，培养问题解决能力与创新能力。