小学英语单元整体教学理念下的读写教学实践

《义务教育英语课程标准 （2011年版）》 （教育部，2012；以下简称《课标》）指出，英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。在英语教学过程中，教师要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
读和写是一个不可分割的学习过程。阅读是写作的前提，阅读为写作提供语言知识、培养学生的语感和谋篇布局的能力，而写作也可以促进阅读水平的提高，具体体现在写作能反馈学习者对阅读材料的理解，激发学习者的阅读积极性，促进学习者学习和内化阅读中学习的语言知识，因此应该将读写有机结合起来（曾亚平，2009）。
然而，小学英语读写教学中还存在一些问题，如对学生写的能力的标准缺乏年段意识，对学生写的支架缺乏整体建构，对学生写的情感缺乏积极关注。本文将以译林版《英语》六年级上册Unit 2“What a Day!”为例，阐述单元整体教学理念下读写教学的实践。