在小学英语教学中培育学生人文素养的实践

人文素养是指人所具有的人文知识和由这些知识内化成的人文精神，具体表现为人的文化品位、审美情趣、心理素质、人生态度、道德修养等丰富的精神世界（张南等，2015）。对学生人文素养的培育是一个内化于心、外显于行的过程，需要教师不断地引领他们从感知到理解而后认同，直到最后自然地成为其行为表征。
人教版《英语》教材中包含的人文元素无处不在，体现了语言的人文性。例如，礼貌的交际用语、互助的交际场景、友好待人的交际氛围、积极健康的学习态度和生活习惯等，都非常自然地融入教材的单元话题、文本或插图中。教材内容还显性或隐性地包含了规则教育、社会公德和性格品质培养的元素，有利于促进学生德智体美劳的全面发展，也有利于培育学生优秀的心理品质。教师应深层解读教材的话题、文本和图片资源，挖掘、开发和拓展教材中的人文教育元素，这样既能增加课堂教学的趣味性，又能拓展学生分析问题的深度，同时能很好地培育学生的人文素养。在这样的理念指导下，我们结合人教版《英语》教材的内容设置、小学生的生活经验和认知规律，在培养学生良好的生活习惯、促使其形成必备的规则意识、发展其综合素质、培育其积极的心理品质等方面做了一些尝试。