例谈指导小学生进行英语写作的策略

《义务教育英语课程标准 （2011年版）》（教育部，2012）在语言技能“写”的二级目标中明确要求：能正确地使用大小写字母和常用标点符号；能写出简单的问候语和祝福语；能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句。张伊娜（2016）指出：“对小学英语学习而言，‘写'不只是为表达，更是一种不可或缺的习惯，是语言学习起始阶段的基本功和后续学习的重要基础。”
写作教学值得引起广大教师的重视，但目前写作教学的现状却不容乐观。不少教师在指导学生写作时，无论是形式还是内容都流于表面，生硬机械，缺乏系统性与科学性，导致学生在写作时常出现语言匮乏、行文单一、写作质量不高等现象，继而对写作产生畏惧心理。这样既不利于他们语言技能尤其是写作能力的提高，也不利于他们今后的继续学习与终身发展。本文将结合教学案例评析，探寻指导小学生开展英语写作的有效策略。