利用词汇链提高学生解释信息能力的实践

在阅读中进行词汇教学有两个层面：一是利用上下文推断出生词的含义，从而更好地理解词汇的意义和用法。二是利用阅读内容将相关词汇串起来进行教学，使学生形成以主题意义为核心的词汇链，并能够利用这些词汇谈论与主题相关的内容（陈则航、王蔷，2010，转引自陈则航，2016）。
Michael Lewis（1997）认为，词汇链或意群是一个表示完整意义的由一系列独立的单词组成的最小的语言单位（转引自文亚光，2004）。本文所指的词汇链是指与阅读文本主题相关的一系列关键词汇。本文所指的解释信息的能力是指在阅读教学中，学生推断和理解所提取的信息含义的能力。在阅读教学中，教师可以利用词汇链来提高学生解释信息的能力。
现以译林版《英语》六年级上册Unit 7 Protect the Earth中Story Time板块的阅读教学为例，阐述利用词汇链提升学生解释信息能力的策略。