前言
每一节课都有其教学内容，但是教学内容并不等同于主题。主题是教学内容的意义，教师需要帮助学生学习文本内容，思考所获得的信息，进而习得所学内容的意义，并能用所学语言进行个性化的表达。主题并不是在课堂的结尾才提出的，而是渗透于课堂的所有活动中。
摘要
主题是课堂教学的中心思想与灵魂。要确定一节课的主题，教师需要思考如何将学生的认知需要与教学内容相结合，在充分解读教材的基础上关注语言学习的意义认知。课堂教学活动要紧紧围绕主题展开，每个活动都应指向主题的内涵生成，进而引导学生通过思考、体验、表达等活动逐步建构主题，从了解语言结构走向习得语言意义。
| 关键词语 |
文本解读；活动设计；意义认知；主题建构
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商品介质 |
电子刊
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| 商品年份 |
2020
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商品月期 |
第七期
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| 商品代号 |
20SC4
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起止页码 |
13-18
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| 读者对象 |
小学篇电子刊
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作者 |
俞林
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| 商品价格 |
3
元 |
作者单位 |
浙江省宁波市奉化区溪口镇中心小学 |