以预期学习结果为导向的单元整体教学设计

课程教学、课堂教学和单元教学在逻辑上应该从想要达到的学习结果中导出，而不是从教法、教材和活动中导出，课程应该是展示达到特定学习结果的最佳方式（Wiggins & McTighe， 2017）。 在单元整体教学设计中，教师应认真解读教材，思考单元学习目标。只有先关注预期学习结果，才能选择恰当的教学行为，引领学生通过一系列英语学习活动与体验，实现语言知识与技能的整合发展，促进思维品质、文化意识以及学习能力的同步提升。
本文以译林版《英语》五年级上册Unit 8 At Christmas为例，阐述以预期学习结果为导向的单元整体教学设计策略。该单元涉及的话题是西方传统节日与文化习俗，通过Story Time（语篇）、Grammar Time（语法）、Fun Time（词句操练）、Sound Time（语音赏析）、Song Time（歌曲欣赏）、Cartoon Time（趣味阅读）、Checkout Time（单元检测）和Ticking Time（自我评价）八个板块的学习，学生能了解圣诞节前的准备活动、平安夜等待礼物的习俗、圣诞节的活动与美食、圣诞贺卡的制作以及圣诞歌曲的演唱等。