在阅读教学中运用提问培养学生思维能力的策略

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确提出：义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务（教育部，2012），即英语教学不仅要让学生掌握语言知识、发展语言技能，还要进一步促进他们思维能力的发展。问题是学生思维的引擎，学生在课堂上的思维是围绕问题展开的。这里关键的是问题的质量（深度），核心是学生的思维 （余文森，2017）。精心设计课堂提问可以多角度、全方位地启迪学生的思维，提升他们思维的广度和深度。
阅读课是发展学生综合语言运用能力和提升学生思维品质的有效载体。本文以人教版《英语》六年级下册Unit 4 Then and Now的阅读课为例，分析教师在阅读前、阅读中、阅读后三个环节所设计的有效提问对学生思维能力发展的作用，并探究基于学生思维能力发展的优质提问对阅读教学的重要作用。