聚焦读后拓展活动 提升学生思维能力

阅读教学是发展学生英语学科核心素养的重要渠道和载体（李孝燕，2020）。在阅读教学中，拓展属于语言运用层次的语言输出活动，是教师根据文本内容引导学生运用所学语言知识进行表达的综合性语言实践活动，是基于文本、高于文本、超越文本的创造性延展（严咏梅，2017）。有效的读后拓展活动为学生的思维活动提供了广阔的空间，有利于提升学生的思维能力，对阅读教学起着非常关键的作用。
然而在目前的小学英语阅读教学中，教师多关注读前和读中活动的设计，读后拓展活动形式单一，且多偏重语言知识的掌握，缺少对文本内涵的深层次挖掘，活动的思维含量不高。本文结合《新思维小学英语》（以下简称《新思维》）阅读教学的读后拓展活动，探讨培养学生思维能力的思路及方法。