基于读者体验的高中英语戏剧教学探析

戏剧是文学体裁的一种形式，也是一种综合的舞台艺术，它通过舞台说明、台词及人物表演来体现人物性格，塑造人物形象。高中英语课程目标中明确要求学生“能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊”（七级），“能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品”（教育部，2003）。
高中英语教学中引入戏剧这一文学形式，既能给学生精神享受，也是他们输入和输出语言的良好载体。其必要性具体体现在以下三方面：1.戏剧作品具有促学功能。2.戏剧作品具有体验功能。3.戏剧作品具有文化功能。
戏剧作为一种特殊的文体，兼具文学性与表演性的双重特性（Birch, 1991）。然而，纵观时下的高中英语戏剧教学，多数教师仍关注戏剧文本的讲解与分析，采取满堂灌的授课方式，与学生之间缺乏思维与情感的多维互动，致使学生表面化理解戏剧作品。传统的教学方法侧重引导学生关注戏剧的文学性，却弱化了戏剧作为表演用途的特性。这就要求教师在引导学生把握剧情、理清结构、分析冲突、品味语言、分析形象和发掘深意的同时，还要把课堂交还给学生，让他们通过排练演出、复述故事或续写课文等方式体验戏剧、内化文本，从而建构起以学生为中心，全面关注学生的感知、体验和运用的有效戏剧教学。