英国中学外语课堂教学活动特征的个案探究

教学活动是教师和学生之间开展的一系列有组织、有计划的学习活动（汪艳波，2011）。我国学生主要在课堂上学习外语，学生的外语学习过程就是在教师的指导下完成各种学习活动的过程，教学活动也就成了学生语言能力发展的主要载体。如何设计出科学、有效的教学活动是事关学生外语学习质量的重要问题。就英语教学而言，郭宝仙（2005）认为，有效的学习活动应具备目标针对性、形式多样性、类型全面性、参与方式多元化、答案形式多样化等特点。杨良雄和黄远振（2007）针对教学实践的误区提出，教学活动应遵循人文性、目标性、可行性、多样性、开放性、生成性、激励性等原则。这些特点与原则构成了有效学习活动的基本特征，为教学活动的设计提供了有益的指导。
笔者利用赴英担任汉语助教的机会，考察了英国中学外语课堂的教学活动。笔者的导师Liz女士既是优秀的汉语、德语教师，又是当地知名的外语教师培训专家。本文尝试以她的一份中学汉语课教学设计为案例，在详细分析整个教学流程的基础上归纳出教学活动的一些特征，并考察这些特征得以落实的具体教学策略，以期在了解英国中学外语课堂教学活动的同时，为我们的英语教学活动设计提供有益的借鉴。