主体参与式阅读教学实践与思考

学习是一个能动的过程，学习的发生必须依赖认知主体的积极参与（束定芳、庄智象，2009）。哈默（2011）认为，让学生带着自己的情感和知识去完成任务，而不是简单地回应别人提出的问题，学生会更有可能全身心地投入到阅读过程。王蔷（2006）主张，阅读要引导学生体验“理解的过程”，而不仅仅是阅读的结果，每一个读者都是一个鲜活、独立而具有创造性的个体。
主体参与式阅读就是学生这一阅读主体与作者、文本的深度对话过程，是学生对目标文本进行建构、反思、探究的阅读过程。主体参与式阅读能使学生体验文本中所蕴含的独有魅力，促进语言认知和人文素养等方面的提升。
在当前阅读教学中，学生作为阅读主体往往缺失自己的主见与思想。本文拟以译林版《牛津初中英语》七年级下册Unit 4中Reading板块的阅读教学实践为例，谈谈如何引领学生在主体参与式阅读过程中感知对话文本，从而发展学生的综合语言运用能力。