英语教师工作坊3P培训模式研究

近年来，教师在职培训越来越受重视。传统的培训模式通常是老师讲授，学员记笔记或拍照，结果是听课很激动，返校没行动，培训效果差。《教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》强调“转变培训方式，提升教师参训实效”，要求“要针对教师的学习特点，强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节，要改革传统讲授方式，强化学员互动参与，增强培训吸引力、感染力”（教育部，2013）。教师是决定教育水平和效率的关键因素。在职学习和培训有助于教师提高课堂教学、活动组织和教学评价等策略性技能。构建多维互动的作坊式培训模式，既是国家教育政策的要求，也是英语教育实践的需求。
为全面了解英语教师对培训内容和培训方式的需求，笔者在“英语教师工作坊培训模式研究”的课题研究中，从培训内容要求、培训方式需求等方面设计了调查问卷，在2013年省级暑期高中新课程推进性培训时对三个培训班的学员进行了问卷调查。这些学员来自全省9个地/市的不同学校，本次调查共发放调查问卷357份，收回有效问卷343份。需求分析发现：教师最渴望的培训内容是课堂教学策略技能，占61.8%，而对学科知识和教育理念的需求较小，分别占24.2%和14.0% ；52.2%的教师喜欢做中学、学中做的作坊式培训方式，21.3%的教师喜欢实践观摩，13.7%的教师接受沙龙论坛，12.8%的教师认同主讲主授。显然，工作坊培训模式深受一线英语教师的喜爱。本文将论述工作坊培训模式及其学理依据，构建英语教师工作坊3P培训模式，并阐述该模式的教学程序，同时分析和讨论其实践效果。