基于AWESOME评价量规的初中英语写作课课例分析

英语写作能力的培养是初中英语教学的一大重点，同时也是一大难点。通过分析2014年河北省中考书面表达答题情况发现，总体上学生的写作能力较为薄弱，存在的主要问题有：语意不连贯，缺乏逻辑；文不对题；语言使用不当；汉语式思维等。造成上述问题的原因之一是学生不能很好地掌握自己在写作中的强项和弱项，对优秀作文的标准理解有误（王燕，2008），不知道什么样的作文才可称之为好作文，这与英语写作评价有很大的关系。目前英语写作教学中对写作标准的研究及使用普遍缺乏，教师对学生的写作反馈比较简单。韩婷（2011）和梁蓉（2012）在他们的调查中发现，作文评价的过程多是教师对学生的作文简单给予分数或等级上的认定，再加上几句模式化的评语；还有的只是标出文章中拼写错误的单词或使用不当的语法，不能让学生了解自己的作文究竟好在何处，不足在哪里。以上两种做法都会导致学生难以摆脱自己的写作模式，教师的评价成为了一种摆设，因而很难促进学生英语写作水平的提高。要真正提高学生的英语写作水平，需要一套具体而完备的标准（朱东阳、姚宝梁，2010）。Weigle（2002）认为，评价标准在写作任务评判中具有关键作用，因为评判结果将最终用于对写作者能力的推断以及评判者基于推断而得出的决策，这种评价工具叫做量规。量规可以帮助学生明确写作方向，循序渐进地完成写作任务。据此，本文将介绍一套适合初中英语写作的评价量规——AWESOME评价量规。