试论中小学英语翻转课堂的预学优化

翻转课堂是当前受到国内外中小学普遍欢迎的教学模式。在传统教学模式中，学生学习新课时首先在课堂上跟随教师学习，如听讲，然后再在课后自学巩固。而翻转课堂通过增加预学程序，将新课学习的起点向前推移，使课堂能够完成原本被安排在课后的巩固和提高任务。这样学生学习新课的两个主要程序就排列为课外自学在先、课堂从师学习在后。所谓“翻转”，正是指这种前后次序的颠倒（陈怡、赵呈领，2014）。翻转后的自学不再是后续巩固，而是提前预学。
预学相当于为下一步从师学习作铺垫，它不仅关系到学生能否到达预期的新起点，还影响到他们继续学习的兴趣和效果。预学失利，翻转课堂就不会成功。认清预学活动的特点与规律，从本学科的特定视角着眼来审视国内外的相关经验，最大限度地优化预学程序，是我国中小学英语学科成功实施翻转课堂教学的基本保证。