教师对新课标的认知和实践案例分析

《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003；以下简称“新课标”）已发布十多年，在实施过程中遇到了一些问题。很多研究把问题归咎于新课标对有些内容解释得不够清晰，培训项目太短、太少，培训内容设计不合理，培训人员素质有限，以及高考与新课标脱节等。笔者的调查显示，教师的能力问题是导致新课标实施过程中问题重重的直接和主要原因。
本次调查以Carless（1998）的课程改革研究成果为框架，研究教师对英语课改的认知和执行情况，具体研究问题有二：
（1）高中英语教师如何理解和诠释新课标？
（2）高中英语教师在课堂教学中怎样实施新课标？
调查发现，许多教师认真研究新课标，并且有自己的理解。在课堂教学实践中，他们努力地去实施新课标。但是他们的教学能力和实施新课标所需具备的能力之间有着很大差距，而这一差距与教师的职前教育和入职后的职业培训密不可分。