基于语块教学的高中英语词汇教学探索

长期以来，外语教学一直受到以语法为中心的传统语言观的影响，词汇的教与学一直被轻视。然而词汇是语言的三要素之一，是英语学习成败的关键。根据《上海市中小学英语课程标准》要求，高中阶段学生要掌握的核心词汇量累计不少于2,300词；总词汇量累计不少于4,200词。《2015年全国普通高等学校招生统一考试上海卷考试手册》中也指出，高考英语考核学生运用语言的能力，其中包括在具体语境中正确理解和运用词汇。但在学习英语的过程中，学生碰到的最大障碍是词汇量不足，学生最头痛的问题是单词背诵（严洁蓉，2012）。词汇俨然已成为英语学习中最难掌握的部分，费时低效的词汇问题是阻碍英语词汇教学顺利开展的瓶颈。
反观当下的词汇教学，许多教师对词汇的处理仍停留在领读、释义、讲解、练习、背诵、听写的机械化单一模式中，不注重词汇使用的语境，忽视搭配，缺少复现。事实上，学生需要与词汇接触5~16次才有可能掌握一个词汇（Nation, 1990）。教师若不能转变教学观念，采用科学有效的词汇教学方法，势必会导致词汇教学的低效。为此，本文重点探讨了如何将语块教学运用到高中英语词汇教学实践中。