例谈高中英语读写课教学中词汇处理的策略

目前英语教学中仍存在重阅读而轻写作以及读写分离的问题。虽然教师对于读写结合的教学方式已经有所了解，但如何充分有效地利用阅读文本的输入助力语言输出，对于很多教师而言课堂实践的难度依然很大。其中，怎样有效地进行读写课的词汇教学成为了困扰教师的难题之一。
一篇优秀的阅读文本，可以为写作提供丰富的词汇、句型、结构等素材，但就目前而言，很多教师对于词汇的处理仍走着“脱离读写课本身的道路”（高洪君，2014）。词汇学习、阅读、写作常被分成三个独立的部分，各自编排，互不相干。而学生背出了词汇，也看懂了阅读文章，却始终不能有效地组织语言进行输出，其写作能力也未能提高。