如何在初中英语阅读课中实施文化教学

作为一种重要的学习技能，阅读理解能力不仅受到诸如词汇、句子和语法结构等语言知识的影响，还受到许多非语言知识，如学生的学习风格、学习策略和文化背景知识的影响。目前，初中英语阅读教学现状尽管已有较大程度的改善，比如，教师开始关注学习策略的介绍，关注读写技能的结合等，但文化知识的输入还没有引起广大教师的足够重视。阅读教学还只是停留在语言知识的学习上，以词、句、语法的教学为主，将语言和文化割裂开来，从而导致学生对阅读材料的接收往往因为文化知识的欠缺而不够精确（朱敏亚，2014）。
笔者组织“基于课例研究的初中英语教学改进实践”课题组部分成员，围绕“如何在初中英语阅读课中实施文化教学”这一主题进行课例研究，通过两次连续的教学和研讨，试图借助适度的文化渗透提高学生阅读的效率，并在文化教学的内容、时段等方面挖掘一些可供借鉴的做法。