如何提高初中生英语课堂小组合作效率

合作学习是指在教学中通过让学生形成有效的学习小组，实现生生互动，学生在完成共同目标的过程中促进自己和他人的学习，在团队合作中提高个人学习信心，在共同解决问题的过程中缓解个人焦虑，并在情感支持中实现语言能力的发展。合作学习的基本要素包括小组成员之间的积极互依、明确的个人职责、面对面的沟通互动、人际交际策略以及小组评估与集体反馈（Johnson等，2002）。合作学习有利于个人建立积极的团队意识和学习动机。
我们在初中英语课堂中采用了小组合作学习的教学策略，将全班分为七组，每组由六名学生组成。经过一段时间的实践发现，教师在实施小组合作任务时课堂秩序难以控制；课堂小组任务没有完全达到预期的教学目标。那么，是什么原因造成了这种状况？如何才能提高课堂小组合作学习的效率呢？我们实施了由任课教师及其同事、大学指导教师等多方参与的合作性行动研究，通过对课堂笔录中与小组合作学习任务相关的师生行为和话语的分析，推测和解读教师对小组合作学习任务设计所涉及教学因素（如任务目的、性质、过程、结果和评价等）的理解，以及任务设计背后所隐含的教师对小组合作学习的理解，试图发现导致课堂小组合作学习问题的原因。