运用支架理论提高高中英语阅读教学的有效性

高中英语阅读课是提高学生综合语言运用能力的重要课型。《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）指出：高中英语课程应根据高中学生的认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。
当前高中英语阅读教学普遍采用PWP教学模式，将阅读教学分为读前（Pre-reading）、读中（While-reading）和读后（Post-reading）三个阶段。笔者在教学实践中尝试运用支架理论，给学生在读前、读中和读后三个阶段提供及时、有效的学习支持，帮助学生搭建学习支架，以提高英语阅读教学的有效性。