例谈思维导图在高中英语阅读教学中的运用

思维导图又叫心智图，它能通过图文并茂的形式把抽象的发散性思维进行图像化，从而促进知识结构的可视性和有效性生成（东尼·博赞、巴利·博赞，2009）。思维导图中的主题词和关键词是记忆的激发器，每个激发器都起到揭露事实、思想和信息的关键作用。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接（陈娇玲，2015）。
教师需要深入解读文本，挖掘文本所蕴含的丰富信息，读出文本的逻辑关系、内在思想，从而引领学生从不同的视角理解和体验文本，给予文本生命，赋予课堂活力，使阅读教学变得立体和综合，最终实现提高学生英语学习兴趣和综合语言运用能力的目的（叶建映，2013）。阅读理解的分析需要对文本的陈述、概念、描述，或其他试图表达信仰、判断、经验、理由、信息或意见（看法）的表达形式进行区分和推论（王玮，2004）。高效的高中英语阅读教学应尊重学生主体，除了让学生掌握语言知识和阅读技能之外，还要注重培养学生对文本进行深层次的分析、探究和评价的能力，同时让学生体会文本所蕴含的文化内涵，形成情感共鸣。
笔者尝试把思维导图融入文本解析中，帮助学生梳理文本信息，把握文本结构脉络，体验语言表达，领悟作者的写作意图等，从而引导学生在自主探究和构建思维导图的过程中锻炼思维能力和语言表达能力。