一节阅读策略引导下的初中英语阅读课

阅读是学习者获得语言输入的重要途径，阅读教学是初中英语教学的重点。但在实际教学中初中生对于英语阅读一筹莫展，拿到阅读文本不知从何下手，因此让学生形成有效的阅读策略，养成良好的阅读习惯，掌握必要的阅读技巧，是初中英语教学的重要任务之一。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012；以下简称《课标》）三至五级阅读教学目标中提出以下要求： （学生）能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结果；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。通过解读《课标》可以看出，掌握阅读策略是阅读教学的重要目标。阅读应该把策略培养作为阅读教学的任务之一，教师必须具有策略培养的意识（王笃勤，2012）。
在笔者组织的初中英语教学研讨活动中，来自苏州工业园区星海实验中学的王静静老师执教的译林版《英语》九年级上册Unit 5 Art World Reading I Music without Boundaries一课的阅读教学，让听课老师们耳目一新。王老师突破了传统的初中英语阅读教学模式，尝试把阅读策略融入阅读教学中，较好地处理了阅读题材较难和篇幅较长的问题，为初中英语教师提供了英语阅读课策略培养的优秀范例。本文将对这节阅读观摩课进行分析和评价，旨在探讨如何培养学生的阅读策略，切实提高学生的阅读效率。