高中英语以说促写的教学策略

从语言形式角度看，听和说属于口语能力，读和写属于书面语能力。课堂教学设计以听促说的听说课，或设计以读促写的读写课，是从语言形式来划分课型的。在听、说、读、写四项技能中，听和读是接受技能（receptive skills），说和写是产出技能（productive skills）。
目前研究听说课或读写课的成果较多，而探讨以说促写的说写课相对较少，教研活动中纯粹的说写课型也较为少见，这可能是“听—说—读—写”教学顺序影响力较大的缘故。一般来说，说写课是在输入的基础上展开的，说和写是语言内化和产出的过程。在外语学习中，说服务于写，说为写做准备，以说促写的产出活动能够反过来促进学用结合，有助于语言输入、吸收和内化。在说写课教学中，说和写不是两个方面，也不是两个目标，而是一个密切关联的统一体。但是，在说写课中如何理顺二者的关系，把说写融为一体，在教学中提高学生的语言产出能力和综合语言运用能力，这是本文探讨的主要内容。