“菜单式”教研与教师专业发展的策略研究

基础教育课程改革对外语教师提出了“多元化”的培训要求，国家、省、市等教育主管部门对教师培训投入力度不断加大，开展了包括国培、远程网络教育等多种形式的培训，使教师培训的覆盖面更广，培训效率更高，为促进教师专业发展提供了良好的平台。然而国培、网络远程教育等培训也有不少弊端，因为并非所有教师都有这种培训机会，而且有些培训项目是硬性的培训任务，并非出自教师内心的“我要培训”的诉求。另外，这些培训缺乏有效的对话交流，因此培训效果和效益也很难达到预期目标。在这样的背景下，我们“晶都名师成长工作室”尝试采用了“菜单式”教研活动模式。
“菜单式”教研活动模式能够弥补以上培训的不足，其最大特点就是“量身定制”“在做中研”“激励共进”和“辐射引领”，在满足工作室成员专业发展需求的同时，还扩大了它的辐射作用，让更多的教师受益。