在高中英语阅读教学中采用英文原著的实践

目前，高中学段大多采用人教社2007年版的高中英语教材，但该教材缺乏经典的、完整的文学语篇，从模块一到模块八中只有The Million Pound Bank Note和Pygmalion等少数课文涉及文学原著，且多以剧本的形式出现，学生接触原汁原味的文学原著的机会少之又少。这在一定程度上不仅影响了学生语言能力和人文素养的提升，也不符合英语课程具有工具性和人文性的双重性质的理念（教育部，2012）。
《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003；以下简称《课程标准》）对阅读能力的八级要求是：“能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；除教材外，课外读物量应累计达到30万词以上。” 九级要求是：“能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物。”《课程标准》还指出：“语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。”可见英文原著阅读是高中英语课程中不可缺少的一部分。
文学阅读是所有阅读的核心，具有发展语言和思维的特殊功能（黄远振等，2014）。近些年来，国内学者对加强英语教育文学阅读教学的呼声越来越高，英语教学界也有人尝试文学阅读教学（黄瑞贤，2015）。但是，目前大多尝试是阅读英文原著的简写本，或者是通过开设选修课的形式来增加文学阅读。王初明（2009）提出，学习者应从阅读英文简易小说入手，逐步向阅读原著和长篇小说过渡。