以思维参与为核心的主体参与式教学实践

主体参与式教学模式将参与教学活动的教师和学生作为课堂的主体，将课堂活动定义为主体间相互交流、相互作用、相互理解的过程（李斌，2010）。主体参与式教学模式以强调学习者主动参与、充分调动学习者积极性、培养学习者创新精神为特征，自引入我国以来迅速得以普及，取得了良好的教学效果（龚兰兰，2014）。
对广大高中英语教师来说，主体参与式教学模式已不是一个陌生概念。然而，笔者在各级各类公开课中发现，部分教师在践行主体参与式教学模式时走入了误区：在他们的课堂上，学生被动参与多于主动参与，形式参与多于思维参与，简单回答多于创新思考。这样的课堂设计表面上形似主体参与式教学模式，但实质上有违主体参与式教学模式的本质。有些学校甚至将学生的主体参与活动演绎成了一套标准化流程：教师一声令下，学生立即从座位上站起，开始与同学讨论；教师用教鞭在黑板上一敲，讨论活动马上停止，学生齐刷刷地坐回座位；教师让学生展示讨论成果，各组学生代表依次站起，慷慨陈词（丁克威，2013）。
积极参与和有效参与是主体参与式教学模式的两大标准，而有效参与的关键是学生的思维参与；只有学生的思维活动参与到课堂中来，智力才能得到开发，能力才能得到培养（关文信、单余岱，2002）。如何调动学生的思维，使其积极地参与到课堂活动中来是实施主体参与式教学的难点所在。