高中生英语写作句法能力的研究——一项基于作文文本特征的研究

根据秦晓晴、文秋芳（2007）的观点，二语写作研究可以分为发展次序研究（developmental sequence study）和发展指标研究（developmental index study）。发展次序研究是依据错误分析和行为分析来对语言形态和句法特征的习得次序的研究，包括形态习得次序以及否定形式和关系从句习得发展阶段等的研究。发展指标研究是通过测量写作文本的复杂性、准确性和流利性（complexity, accuracy and fluency，即CAF）对学习者语言水平发展情况的考察。
为了了解我国高中生英语写作能力的状况和特点，更准确地描述高中生的英语发展水平，本研究针对我国高中生的英语写作能力进行了一次初步的调查，主要采用复杂性、准确性和流利性三个维度，探讨不同年级水平的高中生英语写作文本的主要语言特征。国内外语界的众多研究绝大多数是针对大学生，而针对高中生外语发展水平的研究很少，本研究横向比较了高一、高二和高三学生英语作文文本的复杂性、准确性和流利性这三个语言发展指标，以考察高中生的英语发展水平，希望研究结果有助于了解不同年级的高中生英语写作中存在的语言问题，有针对性地改进教学方法；也有助于建立比较全面的评估高中生外语写作能力的指标体系，为今后的类似研究提供借鉴和参考。