中学英语教师对批判性思维的理解和教学实施

批判性思维是创新能力的重要组成部分，批判是创新的前提和基础，没有批判就无从创新（李瑞芳，2002）。西方国家特别重视学生批判性思维的培养，一些国家和地区也纷纷将其写入教育目标中（Ministry of Education of Singapore，2009；White，2004；课程发展议会，2009）。我国教育部（2010）颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，要创新人才培养模式，教学要“注重学思结合”，“营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境”。
目前国外已经有大量关于批判性思维的内涵、测量工具以及批判性思维培养的研究，国内学者也在高等教育领域做了有益尝试。但这些研究多是为了检测学生的批判性思维水平，而学生的批判性思维发展状况很大程度上在于教师对批判性思维的理解和实施。然而，学者们目前还很少关注教师这一群体，鲜有研究涉及教师对批判性思维的理解和培养手段的现状。了解中学一线教师对批判性思维的认知以及他们在实际教学中培养学生批判性思维的情况，对我们更加全面地看待、培养中学生的批判性思维能力有重要意义。本研究通过访谈北京地区的14名教师和观察2名教师的英语课堂，了解教师们对批判性思维的理解以及在教学中实施的情况，希望能为培养中学生的批判性思维提供参考。