优化英语试卷讲评有效性的策略

《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“评价是英语课程的重要组成部分……通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展”（教育部，2003）。试卷讲评是教学评价的一个重要环节，教师应充分发挥测试作为指示器的反馈作用，聚焦教学，提高试卷讲评效果。
笔者根据对高三课堂教学的观察和调研发现，教师在试卷讲评课中存在以下典型的问题：课前准备不足，随意讲评，缺少目标；面面俱到，蜻蜓点水，缺少重点；就题论题，孤立讲题，缺乏联系；一讲到底，缺少与学生在思维过程方面的分享，缺少学生的主体参与。这样的讲评课枯燥、乏味，缺少活力，失去了测试本身应有的价值。
试卷讲评应包括精心的课前考情研读、精准的课堂讲评和精致的课后巩固。落实和优化这三个环节能更好地激发学生主动参与讲评过程的积极性，提升学生的思维能力，发挥评价促进学生发展的教育功能。本文将以2015年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）的讲评过程为例，探讨优化试卷讲评效果的策略。