从一次同课异构活动谈英语阅读课的优化处理

在目前的高中英语阅读教学中过于强调词法、句法等语言知识的教学，缺乏阅读动机、阅读策略、阅读习惯、阅读方法、阅读技巧、背景知识等非语言能力的训练和培养，造成高中英语阅读课教学模式化，学生阅读思维僵化，阅读能力长期在低层次徘徊（张世建，2015）。为了探寻阅读课的有效教学设计，笔者所在校开展了一次阅读课同课异构优质课比赛活动，笔者（本文第一作者）作为学校英语教研组长和听课评委教师之一，与本文另外两位作者对本次活动进行了总结，指出了授课教师教学设计的亮点，分析了其中存在的问题，并提出了几点优化建议。