落实以学生为中心的理念——以一节外教执教的初中写作课为例

“以学生为中心”不是一个新兴的概念，但是教师们对于如何将以学生为中心的理念落实在课堂教学中仍有很多困惑。李爽、陈丽（2011）指出，以学生为中心的教学倡导教师站在学生的角度，考虑如何帮助他们更好地进行学习。例如，学生学习的目标是什么，需要学习什么样的内容，什么样的学习方式更好，该创设什么样的学习环境，该如何进行学习评价等。
李爽、陈丽（2011）认为，以学生为中心的教学遵循以下六个原则：（1）学习目标更重视能力培养，且兼顾学生的差异；（2）学习内容联系学生生活，有机整合学生的需求与经验；（3）学习活动给学生一定自主权，提供多样化的学习经验，促进深层次学习；（4）构建激励和支持学生意义建构的学习环境；（5）学习评价以促进和改善学习为目标，鼓励学生参与评价；（6）教师是学习的引导者、促进者、组织者与管理者。
本文将结合英国大使馆文化教育处（British Council）的英语教师培训专家Leath Traill所做的一节初中二年级过程写作示范课，从确立教学目标、设计过程写作教学内容、组织教学活动和同伴互评等方面，分析如何将以学生为中心的教学理念真正落实在英语课堂教学中。
本节课的授课内容为北师大版英语教材八年级上册Unit 6 The Unexplained的Communication Workshop部分。授课教师基于对教材和学生的分析，对教材内容进行了整合，将学习主题确定为写一篇关于 “A Strange Dream: A Walk in a Forest”的文章。主要教学目标确定为：学生能够体验和实践过程写作法的四个基本步骤，即计划、草稿、反馈和修改定稿，写一篇介绍奇怪梦境的英语文章。辅助教学目标为：学生能够练习运用本单元学习的词汇和语法结构，如描述神秘现象的形容词、过去进行时。