初中英语教师的教材改编策略使用研究

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：“教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整”（教育部，2012a；以下简称《课标》）。国内外专家和学者们也认为教师不应“教教材”，而应“用教材教”。如程晓堂、孙晓慧（2011）鼓励教师们“要善于根据学生的情况和实际教学的需要，对教材的内容、结构、顺序、教学方法等进行适当的取舍和调整”。那么，在实际课堂教学中，教师们是如何取舍和调整教材的呢？为了探讨该问题，笔者以河北省邯郸市200名初中英语教师为研究对象，调查他们在实际课堂中对冀教版初中英语教材进行取舍和调整的策略。
本研究主要结合国内外相关学者（Madsen & Bowen, 1978; McDonough等， 2013; McGrath, 2002; Tomlinson, 1998; Tomlinson & Masuhara, 2007;程晓堂、孙晓慧，2011）所论述的教材取舍和调整的策略与技巧，从以下五个方面来展开调查：
1.增加：包括新创、延伸、扩展和补充；2.删减：即删去不符合教学需要、不合适的内容（如太难或太易），或删去在计划的教学时间内不能完成以及与学生的需要无关的内容等，包括舍弃、简化、减少、缩短等；3.替换；4.修改；5.调整顺序：包括教学顺序和教学方法的调整。