基于文本解读的英语阅读课活动设计

阅读课是初中英语教学的主要课型之一。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）指出英语教学的目的是提高学生的综合语言运用能力。但许多教师通常会把教学目标聚集在词汇、句型结构等语言点上；一节阅读课下来，学生只是记住了几个重点单词和句型的用法，却忘记了文本内容。教师对文本的处理如蜻蜓点水，停留在表层意思的理解和表层信息的处理上。学生根本没有体验到真正开放性的、深层次的阅读活动，也很难真正提高阅读能力。
每篇阅读文本都有许多方面的内涵，这需要教师在解读中去挖掘，并在阅读教学设计中加以体现。教师可通过解读文本，赋予教材以全新的生命，使阅读教学更加立体，更加多元，更加综合，从而提高学生的英语学习兴趣和综合语言运用能力。深度分析文本是有效阅读教学的前提（戴军熔，2012），教师可以从文本话题内容、文本情感态度、文本体裁结构、文本语言等多个维度对文本进行解读，并精心设计有效的教学活动，帮助学生获得知识、情感态度及价值观的发展。
本文将以人教版新目标Go for It!七年级下册Unit 5“Why Do You Like Pandas?”的教学为例，探讨教师如何深度解读文本，设计阅读教学活动，引导学生理解文本的深层含义，从而实现初中英语有效阅读教学。