新课程理念下从课内走向课外的初中英语阅读

阅读是阅读者理解阅读材料的语言行为和心理认知行为，是学生主动建构意义的过程。在这一过程中，学生以语篇为载体，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价等思维活动，建构结构化知识，发展思维品质，形成文化意识，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展（杜效明，2015）。在目前的英语教学中，阅读的地位尤为突出。
译林版《牛津初中英语》非常重视阅读教学，每单元都专设Reading板块。但是课本上的阅读量毕竟是有限的，为了弥补这一不足，《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012；以下简称《课程标准》）对初中各年级英语的课外阅读量提出了明确的要求：三、四、五级（分别对应七、八、九年级）英语的课外阅读量累计应分别达到4万词以上、10万词以上和15万词以上。然而，笔者在调查中发现，学生目前英语课外阅读的现状令人担忧，与《课程标准》的要求还有很大的差距。