批改系统用于高中英语写作多维评价的实践

写作评价是英语写作教学的重要组成部分。及时而客观的写作评价可以让学生认识到写作中的不足，不断积累写作经验，从而提高英语写作水平。在传统高中英语写作教学模式中，学生的作文主要以纸质形式呈现，教师对写作的评价也多以单向反馈为主。这种评价模式存在诸多弊端：对教师而言，评阅学生的作文是一件极其辛苦而繁重的工作，而且很难从微观与宏观、内容与形式等方面对写作文本进行全面批阅和及时反馈；对学生而言，大多数不重视教师评阅的反馈建议，只关注写作文本成绩，即使被要求重写，也不会将教师要求修改的地方全部进行修改，致使相同的错误频繁出现，严重阻碍其英语写作水平的提高（白丽茹，2013）。可见，过于重视写作评价结果而忽视学生参与评价的过程是当前高中英语写作评价中存在的主要问题。