一节培养学生思维品质的阅读课

语言和思维密不可分。思维品质是英语学科核心素养的一个重要方面。思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的水平和特点。阅读是培养学生思维品质的重要途径。在阅读教学中，教师可以通过问题和活动的设计引导学生辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确判断各种思想观点，理性表达自己的观点，从而培养学生用英语进行多元思维的能力。
笔者通过大量的课堂观察发现，阅读教学已基本从过去“老师讲，学生读、背、记笔记”的圈子里跳了出来，多数教师能通过设计问题和活动引导学生理解信息和获取信息，但理解和获取的信息基本为表层信息，不能有效地激活学生的思维，而且在逻辑性思维、批判性思维和创造性思维的培养上尤为欠缺。
为探讨在初中英语阅读教学中如何有效培养学生的思维品质，江西省教育厅教研室近几年中每年都举办一次中外教师阅读教学同课异构送课下乡活动。外籍教师为人民教育出版社教师培训专家Mike和Justin，中国教师为江西当地一线骨干教师。本文将以2016年Mike执教的一节阅读课为例，具体阐述在阅读教学中如何设计有效的活动和问题来培养学生的思维品质。