高中英语概要写作探究

2017年浙江高考明确规定在考题中增加概要写作这种新形式，即提供一篇350词以内的短文，要求考生基于该短文写出一篇60词左右的内容概要。这一题型考查学生概括文章主旨大意和准确获取关键词的能力，考查学生用简洁的语言表述文章重要信息的能力以及把握文章整体结构的能力。
概要写作（summary writing）是一种控制性的作文形式，是一种对原始文献（或文章）的基本内容进行浓缩并再加工的语言输出形式，它以迅速掌握原文内容梗概为目的，最终形成不加主观评论和解释，但简明、确切地表述原文重要内容的再加工式短文（赵金东，2002）。
概要写作是学生对语言材料吸收、存储、内化整理和表达的过程，是一种基于理解的创新。结构主义语言学布拉格派认为，语言是多功能的结构体系，由多个相互依存的次系统构成，即读写都是对同一书面材料进行积极的思维加工的过程 （张先亮、 聂志平，2011）。所以，概要写作是训练学生语言能力和发展学生思维能力的理想手段之一，它可以促进学生语言与思维统一发展。
教师要重视概要写作，并思考如何在有限的课堂教学时间内加强对学生概要写作能力的培养。课堂教学的依据是教材，教材是信息的载体，是练习写作的基础，是作文素材和表达的模板和源泉（汪建群，2009）。可见，在英语课堂教学中注重对教材内文章的概述，并以此进行概要写作具有重要意义。