前言
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（教育部，2001）将“善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行归纳和整理”列为八级学习策略的认知策略内容之一，并将思维导图视为实现此目标的工具之一。思维导图出现于中学英语教材的学习任务中，它们发挥了哪些功能？还有哪些提升空间？本研究以思维导图的应然功能为参照，通过对中学英语教材中思维导图的运用实例进行分析，对以上问题展开探讨。
摘要
思维导图作为一种学习策略，出现于中学英语教材的一些任务设计中。思维导图的应然功能为整理信息和扩散思维。本文分析了中学英语教材中思维导图的应用实例，发现思维导图主要发挥了整理信息的功能。中学英语教材中的思维导图需要将功能从整理信息提升到扩散思维，提升路径为：在信息整理上由结构性整理提升到开放性召唤，在信息搜索上由搜索结果的多项性转向搜索路径的多项性，在信息组织上由逻辑性提升到独创性。
| 关键词语 |
思维导图；图式；学习策略
|
商品介质 |
电子刊
|
| 商品年份 |
2017
|
商品月期 |
第一期
|
| 商品代号 |
17AB1
|
起止页码 |
9-15
|
| 读者对象 |
中学篇电子刊
|
作者 |
杨昌周、范蔚
|
| 商品价格 |
3.5
元 |
作者单位 |
贵州雷山民族中学 |