DRTA在初中英语故事阅读教学中的尝试

文学阅读是所有阅读的核心，具有发展语言和思维的特殊功能（黄远振等，2014）。文学阅读体验是一种具有情感性、反思性、直接性和生命性的人类文化精神和阅读实践活动（张志泉，2012，转引自吴云开，2013）。文学作品在课堂上能调动和激发学生的学习积极性，能为学生提供故事发生的语境，因此语言的使用更贴近现实生活，能帮助学生了解和熟悉目标语言中的文化现象，增强学生的理解力（吴云开，2013）。
近年来，越来越多的国内外专家、学者以及一线教师，开始意识到文学作品，特别是英语故事对英语初学者而言是最宝贵的阅读素材（Hirvela，2004）。译林版牛津初中英语新教材选入了不少经典的英语文学作品，如七年级下册Unit 6的Reading板块Down the Rabbit Hole、八年级下册Unit 4的Reading板块Gulliver in Lilliput 等。依据文学作品特点设计阅读教学，在扩展与提升学生知识面和阅读能力的同时，升华学生的情感态度，激发学生文学阅读的积极性、想象力和创造力，成为每一位英语教师在教学时必须面对的重要课题。
本文将结合一节故事阅读课的两次试教过程，探讨在初中英语课堂中有效开展故事阅读教学的方式。试教的内容为译林版牛津英语教材七年级下册Unit 6 Outdoor Fun的阅读课文Down the Rabbit Hole。本单元中心话题为户外运动和探险，皆为学生十分感兴趣的话题。阅读课文节选自外国著名童话故事《爱丽丝梦游仙境》第一章的开头部分。