高中英语阅读课中培养学生思辨能力的课例研究

阅读教学在英语教学中占主导地位，直接或间接影响听力、口语和写作三项技能的学习。在英语高考试题中，阅读题型的分值历来高于听力、语法、完形和写作几个题型。因此，提升学生的阅读理解能力是高中英语教学的重中之重。
长期以来，英语阅读教学更为注重学生语言知识的掌握和语言技能的培养，而对学生思辨能力的培养稍显不足。在目前的高中英语阅读教学中，大多数课堂可以帮助学生实现记忆和理解，但运用和分析层面做得不够到位，更是鲜有鼓励学生尝试评价和创新思维。不少英语教师疏于仔细研读和深入挖掘阅读文本，导致大多数英语阅读文本仅被用作教师讲授语言知识点的载体，文字背后所承载的世界观、人生观、价值观等人文精神层面的高义以及通过阅读课锻炼学生思辨能力的功能往往遭忽视。这样的阅读教学无助于提高学生的学习兴趣，更无助于塑造学生的人文情怀，而且与新课标提倡的“适应学生个性需求、提高学生创新思维能力、提高学生人文素养”等理念相去甚远。
2003 年教育部颁发的《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）中不仅明确提出“教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力”，还强调“在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”。因此，如何在英语阅读教学过程中加强对学生思辨能力的培养成为高中英语教学中亟待解决的重要问题。