基于能力导向的高中英语阅读教学

高中英语阅读课被普遍认为是最容易也是最难操作的课型。通过观察2014年山东省高中英语优质课展评观摩活动，王守国、孙立民（2015）指出了常见的阅读教学问题：教师引领阅读过度，学生感知与体验不足；教师肢解文章过度，学生整体理解不足；学生表层理解有余，深层理解不足；任务设计过于简单，语言综合运用训练不足。在多次省、市、县英语学科优质课观摩中，笔者也观察到阅读教学中存在的一些问题，如阅读教学活动看似热闹，却无法真正启发学生思考；许多阅读任务设置大同小异，毫无新意；读后环节与阅读内容脱节。
福建师范大学教育学院与省内六所中学成立了“教师专业发展共同体”，我校教师在近期的共同体学校教学比赛中，以能力导向的理念为指导而设计的阅读课获得专家和同行的好评。本文将结合能力导向的相关理论对该阅读课例加以分析，以期解决阅读教学中的问题，提高阅读课的教学效率。